质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。
清 徐枋《与曾青藜书》：“此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
质疑问难联合式；作谓语、定语；用于人好思。
1.它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
2.语文教学过程深入开掘素质教育因素，一是要创设情境，确立主体；二是着眼训练、质疑问难。
3.在阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维重要手段，是培养学生自能读书能力的有效途径。
4.第四，要培养学生的问题意识，教给质疑问难的方法。
1.提高学生阅读积极性
学生是学习的主体。而教师只是学生的引路人、在阅读过程中。 当学生遇到问题时，教师应避免直接讲解正确答案的教学方式，而应鼓励学生主动探索、主动发现。在探索与发现时、能通过小组交流并互动的形式进行深度阅读、从而促进学生在阅读过程中主动发现阅读之美、培养学生阅读积极性，为学生后续的学习奠定深厚基础。
2.提高学生批判性思维能力
小学教学作为学生生涯的重要转折，教师需充分培养学生各项能力，方可为学生奠定良好基础。而在阅读过程中、教师只有充分鼓励学生主动学习。及时发现学习中的问题，方可促进学生的交流与互动。在交流时通过小组成员各抒己见的互动方式，通过寻找他人意见与自身意见的不同之处。培养学生的批判性思维能力。
一开始要主动创设一些特殊问题，明明答案是错误的。教师把它讲出来，然后请学生指出这个答案到底错在哪里？
接下来，教师要学会主动放一些小错误，然后留下空间。要学生去反应，要学生去发现错误。当学生开始明白教师的各种讲解里边可能有错之后，就会敢于去质疑。最后在提供历史上一些著名的有争议性的一些话题要学生去讨论。
难是发难的意思。